למידה חזון החינוך הוליסטית

הקרן הבינלאומית לחינוך הוליסטי מאסטרים בחינוך הוליסטית "למידה חזון החינוך הוליסטית" על-ידי מקורות יצחק שניצר. סן לואיס פוטוסי, המחקר 2009 מאסטרים בחינוך הוליסטית היה משהו לגמרי לא מוכרת לי, משהו שלא ידעתי שזה ותפס איך הוא להתבצע, במהלך אינדוקציה של ראשון שלי תשומת לב המינוח שבו נסע ד ר רמון גאז'גוס נאוה, משהו חדש לגמרי, האפשרות להתמודד אפילו עם משהו ממה שנאמר שם וזה היה באמת בשבילי ידוע לחלוטין, זה מוזרמה הוליסטית תחילה? ולהיות כי דיברת הוליסטית למצוא אושר. עם משפט פשוט סיבות ללמוד את המאסטרים, זה היה מסובך אותו, בכנות בימים ההם היו חשופים עכשיו אם אני יכול לאשר, כמה מהם, כגון התפתחות המצפון או גישתו למידה שווה אולי אפילו הכיל מאז שהוא לא יודע לגמרי מה הן המטרות של לימודי חינוך הוליסטי; אלה עכשיו להבין אותם, להכיר את החשיבות של אותם. קורס זהה של אינדוקציה, המילה transpersonal או קו תחתון, שלא היה להם כל משמעות, היו המילים מסובכת, והוא לא ולא להגות. במהלך אינדוקציה, אנחנו מדברים על המונח הוליסטית, היחסים בין פרדיגמות חינוכיות והתיישבו בבירור את ההבדלים בין מסורתי או מכניסטית ואת ההוליזם בתנאים אלו. באותה שנה ד ר רמון גאז'גוס נאוה הסביר את תאוריית האינטליגנציות המרובות, ובכך הרחיבה את הפנורמה בנושא זה, מאז בדרך כלל רק שלושה רעיונות נסעו של איך אתה למד בחיים. במהלך הסמסטר הראשון וחומרים אשר היו זה, הציגה כמה מאוד מעניין משום מה חיפשה היה לדעת עצמו כדי שתוכל לפצל שם ולהתחיל את השינוי הגדול.

שוב בתנאי הפילוסופיה כמו רב שנתי, המבוא לחינוך הוליסטי היה למעשה מה מתחיל התהליך של המבקשים לסיים את ניסיון יפה. העובדה של נשיאת מחלקה עם ד ר רמון גאז'גוס, מחבר של כמה ספרים, לא לאחר מכן עדיין שנים-עשר שלה, כבר כמעט שלוש עשרה פרסם ספרים, שהוא אפילו לא יודע הרבה, אבל זה היה התחלה טובה, תחושה של שלווה. כדאי להעיר כי עבור אלה פעמים כבר היינו בין לוויה של תנאי בסיס הליכה מה-מם היום?, משם אני חושב כי אנחנו היו הצגת הפעולות כי כל אחד מאיתנו חווה. במונחים אחרים לוקחים צורה היה זה של רוחניות; והיה משהו שלא עולה לי קצת יותר זה היה תנאי Kosmos, הסביר ערכת הבאים בו התחלתי לתת משמעות. נקודה מעניינת נוספת הפתיע אותי בסמסטר זה היה צורך לראות מטופלים בפעם הראשונה את הקוד האתי של מחנך הוליסטית. באותו זמן עדיין לא ראיתי קוד זה כבסיס לפעולה מלאה. אזור ביוגרפיה שנכתבה בצורה שונה, לעורר בי זיכרונות נעימים, דברים שיש זמנים שונים של החיים כבר לא נחשב או נלקח בחשבון, אלא משום שלא בהינתן חשיבותו; זאת למרות העובדה במשך הזמן למדתי כי הדבר החשוב הוא לחיות בהווה, לא נוסטלגית על העבר, ולא לדאוג לגבי העתיד, משהו שאנחנו לא יודעים אפילו איך הוא.

עבור המחצית השניה, כבר עם תוצאה טובה הראשונים, מה מניע אותי ביותר היה תחילתו של מדיטציות המחקר Budadharma, כמו גם את האפשרות הנתינה קורס אחר עכשיו Cecati והיה סוג אחר של חוויה מעשירה יותר, ומעל הכל המאפשר להם יש סוג אחר של מסקנות. אז בשבילי הרלוונטיים ביותר היו האותיות הבא נכתב על ידי ד ר רמון גאז'גוס נאוה, הקף לארוג יחד גדול בנושאים הקשורים לחינוך הוליסטי: "רב שנתי פילוסופיה וחינוך הוליסטית לא לקדם כל הכנסייה או דת, לקדם רוחניות ואהבה אוניברסלית. כנסיות צריך מתווכים לחיות היחסים עם אלוהים. כאשר אדם מהווה הקישוריות שלה עם אחרים, שלהם קשר ישיר עם אלוהים הוא דבר מסוכן מאוד עבור הממשלה, כנסיות כי עוד יש שליטה מעל. רוחניות היא האמונה מודע, לא רציונלי של ודאות. הדת של בני האדם צריכה להיות אהבה אוניברסלית שלה חמלה ללא תנאי של מדיניות. בכל יום אנו רואים אלוהים אך אנו לא מזהה אותו. אנו חיים בעולם מלאכותי שנוצר על-ידי האיש. הסביבה שלנו היא מלאכותית, ולכן לעולם של סבל רב. סבל זה ניתנת מכיוון שאנחנו כבר ממוזגים להקרין הברית אידיאלי להיות מושגת בעתיד. המרחק בין מה מה צריך להיות היא עליבות אנושית, סבל. עלינו ללמוד הוראה כי שכח. הכל משתנה, שום דבר לא נשאר זהה. אם אנו מבינים גם היא חוכמה. אנחנו חייבים להימנע קובץ מצורף, סלידה והבורות. זהו הנתיב של חיסול של סבל. קובץ מצורף אומר לא להישאר מחובר דברים; סלידה מנסה להימנע מה אנחנו לא אוהבים, בורות היא פשוט לא יודע למה אנחנו מתנהגים כפי שאנו עושים, לא להבין את המניעים שלנו, אילוצים שלנו. בטעות חשיבה הפך להיות מכשיר להתמודד עם כל בעיה או מצב, אבל זה לא כלי אידיאלי כדי להתמודד עם הבעיות האנושיות. זה לא מכשיר המסוגל להחיות את עולם החיים והוא יש סגל לא ליצור תחושה טרנסצנדנטי, הרבה פחות להוביל אותנו אל ממלכת חיים רוחניים. המחשבה להיות תהליך מכני, גורם הדבר הוא נוגע. הוא אינו מחפש את האמת אלא את האבטחה. זהו תהליך מכני, שטחית, dehumanized. עלינו להתעורר האלוהי, הסרת המכשול של האגו המפרידה בינינו, מחלק לנו, לנוע לעבר חיים מלאים. הפעולות שיש לנקוט להשמדת האגו בא האמת לא של מאמץ, שאפתנות וחמדנות אישי… דיברנו על כי האיש הוא ישן על רוחניות, זה מרמז כי לא הצלחנו לנצל את מלוא הפוטנציאל שלנו, שיפרנו, אך לא נתעורר. לא מבינים כי מימוש זה להיות בתוך עצמנו, אנו נחושים לגלות. הוא גר לנצח אותנו. אנו חייבים להתעורר חוסר הבנה אישית של אנחנו גוף כי אנחנו אגו של רשמים חושיים. אנו חייבים להתעורר טבענו האלוהי. החינוך של היום הוא בידיים של פוליטיקאים. מדיניות חינוך הוליסטי פתאום היתה חושב שהם הסותר, אך הם הדוק. נדרש של פוליטיקאים עם חזיונות מקיף יותר. פוליטיקאים להילחם עבור כלכלת ההוגן והסביר יותר עבור החברה. פוליטיקאים הושלך הצריכה ולתת בחזרה מטריאליזם, בוחרים עבור מדיניות חברתית למעשה מכוון המגישה מעמותות. מדיניות חברתית יותר. אנחנו חייבים להשיג שותפות בין פוליטיקה וכלכלה כדי להיות מסוגל לחסל את העוני. הכלכלה יחיד יכול לא לפתור בעיה זו, היישום של מדיניות חברתית מקיפה פוליטי, ההוגן והסביר הכרחי. מדיניות הוליסטית מגדילה את המודעות, חופש ופתיחת אפשרויות גדול יותר לפתרון התנגשויות. פוליטיקאים לפעול באופן יותר רחומים גילם. האדם הוא היחיד שמסוגל להתפתח באופן מודע. הוא היחיד שמסוגל בכוונה מבקשים האבולוציה. רוחניות מתפתח בכוחות עצמו, הוא חלק טבעי של האבולוציה. אנו נמצאים בעידן שבו התודעה חייבת להיות פתיחות גדולה יותר, אבל זמן מעבר אולי המסוכן ביותר. מערכת החינוך במדינה שלנו התמקדות מדיניותה על הרעיון של איכות החינוך, יוצר של הונאה עצמית. חינוך הוא לא עניין של איכות, אבל שלמות. חשיבות שלמות שהיא סוף סוף איפה המצפון, שבו הכיוון חייב להיות מזוהה. כאשר האדם לדין אך ורק על הצלחה כלכלית והוא אמר כי זוהי המטרה האולטימטיבית של הקיום שלהם לא מרוצה. אישיותו רגילים לא להתפתח, די מרגיז, depersonalized. הוא הופך להיות דבר. אין לו הזדמנות לפתח משלו להיות מקורית. Holistas מחנכים ואז יש את המשימה של ביצוע הביקורות הצורך מטרותיו כי כעת הם שולטים במערכת החינוך של המדינה שלנו. הם לוקחים את זה להומניזציה עמוק, להיות, לאובדן למידה נמוכה. החינוך הנוכחי הוא אסון. המשימה שלנו היא גם להביא אושר אמיתי של רוחניות יותר כל היצורים החיים ואת העולם. החברה יוסתר על-ידי מטריאליזם, נהנתנות. הפילוסופיה רב שנתי היא נצחית. זה לא ממוזגים על-ידי התרבויות, מסורות ואמונות. הוא מבוסס על רדיפת האולטימטיבי המציאות והערכים שלו, יש צורך למלא את הריק של קרן רוחנית אשר סובל מהתרבות שלנו. Holistas מחנכים שעליך נגלה לזהות שלנו להיות לפני ההוראה, כפי שלימד את המקום שממנו הוא סופית התלמיד באופן ספונטני יכול להיות ממוקם באזור חיים מהורהר של התודעה. התבוננות הערכים מתבטא חינוך והתנהגות אמיתי. עד כדי כך אנו יכולים ללמוד שהתהליך של התבוננות פתיחת האדם רמות יותר, עמוקה יותר של התודעה אל התודעה. וכתוצאה מכך קל או קשה הוא לא רלוונטי. הדבר החשוב הוא כי זה רק לצאת לחופש. חינוך הוליסטית היא דרך של ריפוי, דרך למיגור סבל, הוא מסע של אהבה. היא מתמקדת שלמות האדם כבסיס של בריאות ושל כל סוג של פיתוח. יש צורך להיות perseverant, הצורך בשינוי, אנחנו חייבים לא להסס על הכביש. תהליך רוחני הוא תהליך של התמדה, של חיפוש, מפגש, ידע, כמו גם ישנה התעוררות לטבע שלנו. התמדה היא האנרגיה הדרושה כדי להמשיך במסע לעבר אחד הוא העצמי. הוא גם הכוח להתגבר על אכזבות, נופל, רגעים של משבר שיש לנו. שזה מה שגורם לנו לקום וללכת קדימה. הידע שואף לקחת ללא תשלום. הידע הרוחני מפשט אותנו, גורם לנו סינגלים, מסיר לנו קבצים מצורפים, תנוחות, הטענות, דוגמות, פחדים, משאיר אותנו עם מה, משאיר אותנו ואקום יצירתי, ואקום של האגו ומלא של האמת. בלי שלמות האדם, התפתחות המוסר הוא לא דבר. את התפתחות האדם הגיע לנקודה שבה כבר לא ניתן להמשיך רק דרך החומר ופיתוח טכנולוגי. תפנית השוררת במערכת החינוך הנוכחי. החלופה היא חינוך הוליסטי". של הסמסטר השלישי מזעזע ביותר היה מסוגל לעשות ניסיון של שנים עשר ספרי ד ר רמון גאז'גוס נאוה, לא רק להכיר את עבודתו אך עובדים איתה היה משהו שלא באמת נפתח, מותר בסתיו רבים "העשרים". מדהים לפגוש מישהו למי יש את האפשרות של ייצור ביבליוגרפיה עם כמה שנים ולהתמקד בהם גם היטב תנאי המגדיר הוא חינוך הוליסטי, רוחניות, פילוסופיה רב שנתי, בין כל דבר מה בנושא. רעיונות כמו המורה חייב להפגין אהבה, חמלה, ביטחון, כי התלמיד יהיה מראה של המידות הטובות האלה. כי המחנך הוליסטית היא ההתגלמות של הנפש, הרוח והגוף, תרגול רוחני מאפשר שמרים למצפון. מורים אנו צריכים לטפח את האינטליגנציות המרובות של ה סטודנטים, להיות ומלמדים אותם להיות פסימיזם, כי אנחנו חייבים להיות המפתחים של כישרון, להחיל את ההתבוננות, עובדים גם על השאיפות הרוחניות שלו. ולהפוך הרעיון של פיסול פסל עצמו, על פי מודע לדברים לא צודקים, להביט פנימה. כבר לחוויית הסמסטר הרביעי לדבר לחינוך הוליסטי אנשים מחברה שיש לו מה לעשות עם החינוך וכי הם כבר עניין, נפתח לנו הזדמנויות גדולות אחרות. אבל מה אני אעזוב מעקב נוסף הוא ללא ספק העובדה שיש כבר נבחר להשתתף בקונגרס מקסיקני לחינוך הוליסטי. באמת ובתמים פעולה זו נותר סימן הניסיון שלי במומחיות, פחד לדבר כדי לא לומר דברים כי אני עלול לסבך להגן על תערוכה אשר בחרה, וזה היה באמת מאוד מתגמלת. הכנת ערכת נושא, לעבוד כצוות עם חברי לעבודה ויודעים כי אנו יכולים לעשות זאת למרות הכל את התנאים שבהם הוצגו. לכן ועכשיו האתגר הוא לעשות מה יש להחיל את כל מה שיש לי ראיתי ואני מקווה ללמוד מתוך חוויה יפה זו. אני חייב לומר כי למרות רגעים קשים במהלך הסמסטר השלישי ביחס הפוך או לא Colloquy ב סן לואיס פוטוסי, זה גרם לנו לגדול יותר לראות את הדברים מנקודת מבט אחרת.


Posted in חדשות and tagged by with comments disabled.