Rosh Pina Festivalחברים ומוזיקה

פבר 28th למידה חזון החינוך הוליסטית

הקרן הבינלאומית לחינוך הוליסטי מאסטרים בחינוך הוליסטית "למידה חזון החינוך הוליסטית" על-ידי מקורות יצחק שניצר. סן לואיס פוטוסי, המחקר 2009 מאסטרים בחינוך הוליסטית היה משהו לגמרי לא מוכרת לי, משהו שלא ידעתי שזה ותפס איך הוא להתבצע, במהלך אינדוקציה של ראשון שלי תשומת לב המינוח שבו נסע ד ר רמון גאז'גוס נאוה, משהו חדש לגמרי, האפשרות להתמודד אפילו עם משהו ממה שנאמר שם וזה היה באמת בשבילי ידוע לחלוטין, זה מוזרמה הוליסטית תחילה? ולהיות כי דיברת הוליסטית למצוא אושר. עם משפט פשוט סיבות ללמוד את המאסטרים, זה היה מסובך אותו, בכנות בימים ההם היו חשופים עכשיו אם אני יכול לאשר, כמה מהם, כגון התפתחות המצפון או גישתו למידה שווה אולי אפילו הכיל מאז שהוא לא יודע לגמרי מה הן המטרות של לימודי חינוך הוליסטי; אלה עכשיו להבין אותם, להכיר את החשיבות של אותם. קורס זהה של אינדוקציה, המילה transpersonal או קו תחתון, שלא היה להם כל משמעות, היו המילים מסובכת, והוא לא ולא להגות. במהלך אינדוקציה, אנחנו מדברים על המונח הוליסטית, היחסים בין פרדיגמות חינוכיות והתיישבו בבירור את ההבדלים בין מסורתי או מכניסטית ואת ההוליזם בתנאים אלו. באותה שנה ד ר רמון גאז'גוס נאוה הסביר את תאוריית האינטליגנציות המרובות, ובכך הרחיבה את הפנורמה בנושא זה, מאז בדרך כלל רק שלושה רעיונות נסעו של איך אתה למד בחיים. במהלך הסמסטר הראשון וחומרים אשר היו זה, הציגה כמה מאוד מעניין משום מה חיפשה היה לדעת עצמו כדי שתוכל לפצל שם ולהתחיל את השינוי הגדול.

שוב בתנאי הפילוסופיה כמו רב שנתי, המבוא לחינוך הוליסטי היה למעשה מה מתחיל התהליך של המבקשים לסיים את ניסיון יפה. העובדה של נשיאת מחלקה עם ד ר רמון גאז'גוס, מחבר של כמה ספרים, לא לאחר מכן עדיין שנים-עשר שלה, כבר כמעט שלוש עשרה פרסם ספרים, שהוא אפילו לא יודע הרבה, אבל זה היה התחלה טובה, תחושה של שלווה. כדאי להעיר כי עבור אלה פעמים כבר היינו בין לוויה של תנאי בסיס הליכה מה-מם היום?, משם אני חושב כי אנחנו היו הצגת הפעולות כי כל אחד מאיתנו חווה. במונחים אחרים לוקחים צורה היה זה של רוחניות; והיה משהו שלא עולה לי קצת יותר זה היה תנאי Kosmos, הסביר ערכת הבאים בו התחלתי לתת משמעות. נקודה מעניינת נוספת הפתיע אותי בסמסטר זה היה צורך לראות מטופלים בפעם הראשונה את הקוד האתי של מחנך הוליסטית. באותו זמן עדיין לא ראיתי קוד זה כבסיס לפעולה מלאה. אזור ביוגרפיה שנכתבה בצורה שונה, לעורר בי זיכרונות נעימים, דברים שיש זמנים שונים של החיים כבר לא נחשב או נלקח בחשבון, אלא משום שלא בהינתן חשיבותו; זאת למרות העובדה במשך הזמן למדתי כי הדבר החשוב הוא לחיות בהווה, לא נוסטלגית על העבר, ולא לדאוג לגבי העתיד, משהו שאנחנו לא יודעים אפילו איך הוא.

עבור המחצית השניה, כבר עם תוצאה טובה הראשונים, מה מניע אותי ביותר היה תחילתו של מדיטציות המחקר Budadharma, כמו גם את האפשרות הנתינה קורס אחר עכשיו Cecati והיה סוג אחר של חוויה מעשירה יותר, ומעל הכל המאפשר להם יש סוג אחר של מסקנות. אז בשבילי הרלוונטיים ביותר היו האותיות הבא נכתב על ידי ד ר רמון גאז'גוס נאוה, הקף לארוג יחד גדול בנושאים הקשורים לחינוך הוליסטי: "רב שנתי פילוסופיה וחינוך הוליסטית לא לקדם כל הכנסייה או דת, לקדם רוחניות ואהבה אוניברסלית. כנסיות צריך מתווכים לחיות היחסים עם אלוהים. כאשר אדם מהווה הקישוריות שלה עם אחרים, שלהם קשר ישיר עם אלוהים הוא דבר מסוכן מאוד עבור הממשלה, כנסיות כי עוד יש שליטה מעל. רוחניות היא האמונה מודע, לא רציונלי של ודאות. הדת של בני האדם צריכה להיות אהבה אוניברסלית שלה חמלה ללא תנאי של מדיניות. בכל יום אנו רואים אלוהים אך אנו לא מזהה אותו. אנו חיים בעולם מלאכותי שנוצר על-ידי האיש. הסביבה שלנו היא מלאכותית, ולכן לעולם של סבל רב. סבל זה ניתנת מכיוון שאנחנו כבר ממוזגים להקרין הברית אידיאלי להיות מושגת בעתיד. המרחק בין מה מה צריך להיות היא עליבות אנושית, סבל. עלינו ללמוד הוראה כי שכח. הכל משתנה, שום דבר לא נשאר זהה. אם אנו מבינים גם היא חוכמה. אנחנו חייבים להימנע קובץ מצורף, סלידה והבורות. זהו הנתיב של חיסול של סבל. קובץ מצורף אומר לא להישאר מחובר דברים; סלידה מנסה להימנע מה אנחנו לא אוהבים, בורות היא פשוט לא יודע למה אנחנו מתנהגים כפי שאנו עושים, לא להבין את המניעים שלנו, אילוצים שלנו. בטעות חשיבה הפך להיות מכשיר להתמודד עם כל בעיה או מצב, אבל זה לא כלי אידיאלי כדי להתמודד עם הבעיות האנושיות. זה לא מכשיר המסוגל להחיות את עולם החיים והוא יש סגל לא ליצור תחושה טרנסצנדנטי, הרבה פחות להוביל אותנו אל ממלכת חיים רוחניים. המחשבה להיות תהליך מכני, גורם הדבר הוא נוגע. הוא אינו מחפש את האמת אלא את האבטחה. זהו תהליך מכני, שטחית, dehumanized. עלינו להתעורר האלוהי, הסרת המכשול של האגו המפרידה בינינו, מחלק לנו, לנוע לעבר חיים מלאים. הפעולות שיש לנקוט להשמדת האגו בא האמת לא של מאמץ, שאפתנות וחמדנות אישי… דיברנו על כי האיש הוא ישן על רוחניות, זה מרמז כי לא הצלחנו לנצל את מלוא הפוטנציאל שלנו, שיפרנו, אך לא נתעורר. לא מבינים כי מימוש זה להיות בתוך עצמנו, אנו נחושים לגלות. הוא גר לנצח אותנו. אנו חייבים להתעורר חוסר הבנה אישית של אנחנו גוף כי אנחנו אגו של רשמים חושיים. אנו חייבים להתעורר טבענו האלוהי. החינוך של היום הוא בידיים של פוליטיקאים. מדיניות חינוך הוליסטי פתאום היתה חושב שהם הסותר, אך הם הדוק. נדרש של פוליטיקאים עם חזיונות מקיף יותר. פוליטיקאים להילחם עבור כלכלת ההוגן והסביר יותר עבור החברה. פוליטיקאים הושלך הצריכה ולתת בחזרה מטריאליזם, בוחרים עבור מדיניות חברתית למעשה מכוון המגישה מעמותות. מדיניות חברתית יותר. אנחנו חייבים להשיג שותפות בין פוליטיקה וכלכלה כדי להיות מסוגל לחסל את העוני. הכלכלה יחיד יכול לא לפתור בעיה זו, היישום של מדיניות חברתית מקיפה פוליטי, ההוגן והסביר הכרחי. מדיניות הוליסטית מגדילה את המודעות, חופש ופתיחת אפשרויות גדול יותר לפתרון התנגשויות. פוליטיקאים לפעול באופן יותר רחומים גילם. האדם הוא היחיד שמסוגל להתפתח באופן מודע. הוא היחיד שמסוגל בכוונה מבקשים האבולוציה. רוחניות מתפתח בכוחות עצמו, הוא חלק טבעי של האבולוציה. אנו נמצאים בעידן שבו התודעה חייבת להיות פתיחות גדולה יותר, אבל זמן מעבר אולי המסוכן ביותר. מערכת החינוך במדינה שלנו התמקדות מדיניותה על הרעיון של איכות החינוך, יוצר של הונאה עצמית. חינוך הוא לא עניין של איכות, אבל שלמות. חשיבות שלמות שהיא סוף סוף איפה המצפון, שבו הכיוון חייב להיות מזוהה. כאשר האדם לדין אך ורק על הצלחה כלכלית והוא אמר כי זוהי המטרה האולטימטיבית של הקיום שלהם לא מרוצה. אישיותו רגילים לא להתפתח, די מרגיז, depersonalized. הוא הופך להיות דבר. אין לו הזדמנות לפתח משלו להיות מקורית. Holistas מחנכים ואז יש את המשימה של ביצוע הביקורות הצורך מטרותיו כי כעת הם שולטים במערכת החינוך של המדינה שלנו. הם לוקחים את זה להומניזציה עמוק, להיות, לאובדן למידה נמוכה. החינוך הנוכחי הוא אסון. המשימה שלנו היא גם להביא אושר אמיתי של רוחניות יותר כל היצורים החיים ואת העולם. החברה יוסתר על-ידי מטריאליזם, נהנתנות. הפילוסופיה רב שנתי היא נצחית. זה לא ממוזגים על-ידי התרבויות, מסורות ואמונות. הוא מבוסס על רדיפת האולטימטיבי המציאות והערכים שלו, יש צורך למלא את הריק של קרן רוחנית אשר סובל מהתרבות שלנו. Holistas מחנכים שעליך נגלה לזהות שלנו להיות לפני ההוראה, כפי שלימד את המקום שממנו הוא סופית התלמיד באופן ספונטני יכול להיות ממוקם באזור חיים מהורהר של התודעה. התבוננות הערכים מתבטא חינוך והתנהגות אמיתי. עד כדי כך אנו יכולים ללמוד שהתהליך של התבוננות פתיחת האדם רמות יותר, עמוקה יותר של התודעה אל התודעה. וכתוצאה מכך קל או קשה הוא לא רלוונטי. הדבר החשוב הוא כי זה רק לצאת לחופש. חינוך הוליסטית היא דרך של ריפוי, דרך למיגור סבל, הוא מסע של אהבה. היא מתמקדת שלמות האדם כבסיס של בריאות ושל כל סוג של פיתוח. יש צורך להיות perseverant, הצורך בשינוי, אנחנו חייבים לא להסס על הכביש. תהליך רוחני הוא תהליך של התמדה, של חיפוש, מפגש, ידע, כמו גם ישנה התעוררות לטבע שלנו. התמדה היא האנרגיה הדרושה כדי להמשיך במסע לעבר אחד הוא העצמי. הוא גם הכוח להתגבר על אכזבות, נופל, רגעים של משבר שיש לנו. שזה מה שגורם לנו לקום וללכת קדימה. הידע שואף לקחת ללא תשלום. הידע הרוחני מפשט אותנו, גורם לנו סינגלים, מסיר לנו קבצים מצורפים, תנוחות, הטענות, דוגמות, פחדים, משאיר אותנו עם מה, משאיר אותנו ואקום יצירתי, ואקום של האגו ומלא של האמת. בלי שלמות האדם, התפתחות המוסר הוא לא דבר. את התפתחות האדם הגיע לנקודה שבה כבר לא ניתן להמשיך רק דרך החומר ופיתוח טכנולוגי. תפנית השוררת במערכת החינוך הנוכחי. החלופה היא חינוך הוליסטי". של הסמסטר השלישי מזעזע ביותר היה מסוגל לעשות ניסיון של שנים עשר ספרי ד ר רמון גאז'גוס נאוה, לא רק להכיר את עבודתו אך עובדים איתה היה משהו שלא באמת נפתח, מותר בסתיו רבים "העשרים". מדהים לפגוש מישהו למי יש את האפשרות של ייצור ביבליוגרפיה עם כמה שנים ולהתמקד בהם גם היטב תנאי המגדיר הוא חינוך הוליסטי, רוחניות, פילוסופיה רב שנתי, בין כל דבר מה בנושא. רעיונות כמו המורה חייב להפגין אהבה, חמלה, ביטחון, כי התלמיד יהיה מראה של המידות הטובות האלה. כי המחנך הוליסטית היא ההתגלמות של הנפש, הרוח והגוף, תרגול רוחני מאפשר שמרים למצפון. מורים אנו צריכים לטפח את האינטליגנציות המרובות של ה סטודנטים, להיות ומלמדים אותם להיות פסימיזם, כי אנחנו חייבים להיות המפתחים של כישרון, להחיל את ההתבוננות, עובדים גם על השאיפות הרוחניות שלו. ולהפוך הרעיון של פיסול פסל עצמו, על פי מודע לדברים לא צודקים, להביט פנימה. כבר לחוויית הסמסטר הרביעי לדבר לחינוך הוליסטי אנשים מחברה שיש לו מה לעשות עם החינוך וכי הם כבר עניין, נפתח לנו הזדמנויות גדולות אחרות. אבל מה אני אעזוב מעקב נוסף הוא ללא ספק העובדה שיש כבר נבחר להשתתף בקונגרס מקסיקני לחינוך הוליסטי. באמת ובתמים פעולה זו נותר סימן הניסיון שלי במומחיות, פחד לדבר כדי לא לומר דברים כי אני עלול לסבך להגן על תערוכה אשר בחרה, וזה היה באמת מאוד מתגמלת. הכנת ערכת נושא, לעבוד כצוות עם חברי לעבודה ויודעים כי אנו יכולים לעשות זאת למרות הכל את התנאים שבהם הוצגו. לכן ועכשיו האתגר הוא לעשות מה יש להחיל את כל מה שיש לי ראיתי ואני מקווה ללמוד מתוך חוויה יפה זו. אני חייב לומר כי למרות רגעים קשים במהלך הסמסטר השלישי ביחס הפוך או לא Colloquy ב סן לואיס פוטוסי, זה גרם לנו לגדול יותר לראות את הדברים מנקודת מבט אחרת.

פבר 22nd השפה השבדית

ALT שוודית העתיקה הביטוי עבור השפה השבדית ימי הביניים הוא שבדי החל 1225. בין המסמכים החשובים של התקופה שנכתב בלטינית כתב היד הוא „Vaestgoetalagen“ העתיק ביותר של החוק המחוז, מהם, היו קטעים מתאריך 1250 שנמצאו. השפעות עיקריות בתקופה זו הגיעו הכנסייה הקתולית והזמנות שונות המנזר, לפני loanwords רבים יוונית ו לטינית. עם עליית כוח Hanseatic ה-13 ותחילת המאה ה-14, redenden עולים השבדית של המסחר, מספר גדול של גרמנית השפיעו על השפה. אזרחים גרמניים רבים היו חברים בעלי השפעה של החברה השבדית מימי הביניים, שהובאו כמה מילים בשפת האם שלהם לתוך אוצר המילים שבדי.

סיומות דקדוקיות, Bindewörter הוכנסו בהדרגה. כמעט כל המילים של הים נלקחו על-ידי ההולנדים. שמות עצם, תארים, ובפיסוק, מספרי היה ארבעה מקרים; מלבד nominative המודרנית genitive היו גם dative accusative. סוג דמה של גרמנית מודרנית. מערכת הפועל היה בשלב זה מאוד מבלבל. ניב המזכירה של שבדית הישן, מדוברת היום ב- Närpes (פינלנד). שוודית חדשה החלה עם בואו של הדפוס לשוודית חדש. לאחר גוסטב ואסה, הוא הורה תרגום השבדית של התנ ך.

הברית החדשה פורסמה בשנת 1526, ואחריו תרגום התנ ך מלא ב־1541. עם מהדורות, נותרה תרגום התנ ך של כללי עד 1917. מתרגם ראשי היה גם האחים Laurentius שנודע Laurentius של פטרי Olaus. כל המתרגמים שלוש הגיעו שבדיה המרכזי. ואסה נחשב לעיתים קרובות פשרה בין התנ ך של ישן וחדש. הוא הקים את השימוש של תנועות "ו", "ה" ו "אומלאוט", כמו גם את האיות של "ck" במקום – "kk" נקה דיפרנציאלי לתנ ך דני. אותיות רישיות וקטנות בזמן זה לא היה סטנדרטיזציה. הטמעה הדרגתית של מספר עיצורים שונים היה חלק חשוב שינויים במשך השנים. זה היה גם לתוך הרפיה הדרגתי של „G“, „K“ „J“. שוודית המודרנית התקופה המכוסה היום את המדוברת שבדית, היא נקראת „nusvenska“ (שבדית בת זמננו). סופרים רבים, חוקרים, פוליטיקאים ואנשי ציבור נוספים יש השפעה רבה על השפה הלאומית. יוהן אוגוסט סטרינדברג (1849-1912) היה ענק של ספרות שבדי מודרנית. במהלך המאה ה-20 סטנדרטיזציה את השפה הלאומית. אורתוגרפיה יציבה, למעט רפורמת האיות ב- 1906, היווצרות של לשון הפעלים אחיד כמעט לחלוטין. טופס רשמי, ביחיד הפועל נשאר עד 1950, בוטלה לאחר מכן עם ההמלצה הרשמית. שינוי מאוד משמעותי התרחש בשנות השישים, כאשר הוצג כביכול אתה הרפורמה.

פבר 15th מערכת השמש

מערכת השמש מערכת השמש היא מערכת כוכבי הלכת בגלקסיה שביל החלב הממוקמת באחת הזרועות של זה, המכונה זרוע אוריון. מורכב כוכב בודד הנקרא שמש, אשר נותן למערכת זו, ושם שמונה כוכבי לכת, כמו הקבוצה של כוכבי לכת כי מסלול סביב הכוכב, מתוכם הידועים הם: פלוטו, אריס (136199), Makemake, האומיה, קרס; כמו גם הבריטית הבין-כוכבית שביניהם. כעת 283 אחרים ידועים גם מערכות כוכבי הלכת לנוע במסלול סביב כוכבים אחרים אשר 23 ידועים שני ובפעולות הגומלין ביניהם, 9 ידועים שלושה, ארבעה ידועים חמש אחד, אחר. על פי הערכות ההזמנה, מערכת השמש נמצא שנות אור כ 28 אלף מ מן המרכז של שביל החלב, הגלקסיה שלנו. מאפיינים כלליים כוכבי הלכת, asteriodes חגורות רוב של כוכבי הלכת, כל מסלול סביב השמש מסלולים אליפטיים של בצע כיוון באותו כיוון השעון וסיימו אם תסתכלו על פי מעל הקוטב הצפוני של השמש.

המישור המשוער שבו כל אלה סובבים נקרא את מישור המילקה. אובייקטים מסוימים מסלול עם מידה של הנטייה ניכר, כמו פלוטו עם הנטייה ביחס לציר של מישור המילקה של 18 °, כמו גם חלק חשוב של האובייקטים חגורה Kuiper. על פי המאפיינים שלהם וקידום מ בתוך כדי בחוץ, הגופים המרכיבים את מערכת השמש מסווגים: שמש כוכבי לכת כוכבי לכת ננסיים בלוויין אסטרואידים שביטים מסלולים Lanternsolar של מבנה מערכת של כוכבי לכת עיקריים הם מצאו וסתומים במרחקים השמש גוברת כך המרחק של כל כוכב לכת היא בזה פעמיים של כדור הארץ מיד שלפני. קשר זה בא לידי ביטוי מתמטית באמצעות חוק טיטיוס-בודה, נוסחה שמסכמת את מיקום המוטות לסרן מעל כוכבי הלכת ב יחידות אסטרונומיות. בצורתה הפשוטה ביותר שהמימד מרחקים אסטרונומית נכתבים בחלל יש מושג הממד אסטרונומית מרחקים בחלל, מעניין לעשות חישובים מסוימים ולגרום לנו מודל המאפשר לנו תפיסה ברורה של מה בסכנה. נניח, לדוגמה, מודל מופחתת כי השמש תיוצג על-ידי בכדור של כדורגל (בערך 22 ס"מ קוטר). במידה זו, כדור הארץ יהיה 23.6 מ' משם ויהיה כדור עם רק 2 מ מ קוטר (הירח יהיה 5 ס מ מהקרקע ולא יהיה בקוטר של 0.5 מ מ). יופיטר, סטורן כדור עם 2 ס מ קוטר, מ' 123 ו- 226 מהשמש בהתאמה.

פלוטו יהיה 931 מ' מן השמש, עם קרוב 0.3 מ מ קוטר. ברגע הכוכב הקרוב ביותר (פרוקסימה קנטאורי) יהיה 6,332 ק מ מן השמש, כוכב סורית 13.150 ק מ. האובייקטים הראשיים של מערכת מרכזית כוכב השמש El Sol הוא הכוכב של מערכת כוכבי הלכת הנמצאים על האדמה; לכן, הוא הקרוב ביותר על כדור הארץ, הכוכב עם בהירות נראית לעין גדול. נוכחותו או בהיעדרו בשמיים לקבוע, בהתאמה, היום ואת ערב. האנרגיה המוקרנת השמש לרתום על-ידי יצורים פוטוסינתטיים, אשר מהווים את הבסיס של המזון, לכן להיות המקור העיקרי של שרשרת האנרגיה של החיים. הוא גם מספק את האנרגיה הפועלת שומר על תהליכי האקלים. השמש היא כוכב הנמצא בשלב הנקרא הסדרה הראשית, עם סוג ספקטרלי G2, אשר הוקמה לפני כ- 5000 מיליון שנים ויישארו הסדרה הראשית כ 5000 מיליון שנים אחר. השמש, כדור הארץ ו כל הגופים השמימיים כי מסלול לצורתו סביב מערכת השמש. כוכבי לכת ב- 24 באוגוסט 2006, פראג, האסיפה הכללית של הבארון הבינלאומי לאסטרונומיה איחוד (IAU), נשלל פלוטו כמו כוכב לכת במערכת השמש. לאחר ויכוח ארוך על החלטה זו, הוחלט פה אחד. זה מזהה את השגיאה של צורך בפרס הקטגוריה של כוכב הלכת פלוטו בשנת 1930, התגלית שלה. מאותו היום מערכת השמש מורכב 8 כוכבי לכת. 8 כוכבי לכת של מערכת השמש, לפי קרבתו אל השמש, הם: מרקורי, ונוס, כדור הארץ, מאדים, צדק, שבתאי, אורנוס ונפטון. הכוכבים הם כוכבים המתארים נתיבים הנקראים מסלולים סובב סביב השמש, יש מספיק מסה שלה כוח הכבידה להתגבר על כוחות הגוף נוקשה כך להניח שיווי משקל הידרוסטטי כדורית (כמעט) בין שניקית את השכונה את מסלולו של planetesimals. מדענים קוראים צדק, שבתאי, אורנוס, נפטון גז כוכבי הלכת שלהם אטמוספרות מכיל גזים כגון הליום, מימן, מתאן, מבלי לדעת בוודאות את המבנה פני השטח שלה. כוכבי לכת זמן קצר לאחר גילויו בשנת 1930, פלוטו כשטח כדור הארץ על ידי הבינלאומי לאסטרונומיה איחוד (IAU). עם זאת, מבוסס על תגליות עוקבות, ויכוח נפתח על-ידי כמה, כדי לשקול מחדש את ההחלטה הזו. לבסוף, ב- 24 / 08 / 06 ה IAU החליט כי מספר כוכבי הלכת לא מורחב 12, כפי שהוצע בפגישה כי שמרו על חבריה פראג, אך כי ירד מ- 9 ל- 8. לפגוע גדול זה הסדר הקוסמי החדש היה, שוב, פלוטו שנוי במחלוקת, שגודלם קטן וההתפתחות דינמי שלה ב מערכת השמש הובילה חברי ה IAU להוציא סופית על פי הגדרתו החדשה של הפלנטה.

פבר 3rd עסקים ואתרי אינטרנט

אם יש לך עסק או מפעל שמוכרת או משרת, אם יש לך עסק באינטרנט או כל דבר אחר, הכללת האתר למדריכים חשוב, ואני לא מדבר על מנועי החיפוש, אך ספריות, אבל אולם נראה כי רבים אינם מניחים או להקצות חשיבות קטנה. אתה יודע, שלא כמו מנועי חיפוש, מדריכים צמודים על ידי בני אדם, היא כי בעת החלת להכללתה של האתר שלך באחד מהם, כמה אנשים לבקר באתר שלך להיראות מודאג, אם אתה שומר את הכללים הוקמה כמו גם איכות האתר, ואם הם חושבים שזה עונה על כל הדרישות, באתר זה ייכלל במדריך. מדריכים לצבור אתרים ביקרו הכלולים קטגוריות שונות על פי נושא מסוים שלהם, זה נותן יותר שקיפות ואנשים רבים, כולל מנהלי אתרים, לבקר אותם לעתים קרובות מחפש מידע חשוב. אבל אני חושב השימוש העיקרי של ועדות אשר מקיימים היא על ידי כולל האתר שלך בהם, אתה באמת מקבל קישור לאתר שלך (בחזרה קישורים) וכמו רבים של הספריות האלה יש היסטוריה הגדולות רכשו יוקרה אמיתית, את הקישור לדף שלך, דווקא חוליה חשובה, במיוחד עבור גוגל. בחודש זה יש הרבה מה לעשות עם הפופולריות PageRank מועצת המנהלים, אבל לא לבלבל עם PageRank זה מאוד פשוט אני אגיד לך, קישור מאתר חשוב, מדריכים חשובים משום שגוגל רואה איכות לעריכה אנשים, הוא קישור של משקל רב יותר, ערך גבוה יותר. בהתחשב בכך שגוגל נותן חשיבות קישורים נכנסים בעיקר מאתר שיש לו נישה אותו ואת הנושא אותו, כי "האתר שלך", די להיפך קורה כאשר אתה מכניס קישורים מכל אתר שיש לו ולא כלום עם הנושא של האתר שלך ובעיקר אותם אתרים המשמשים רק למקום קישורים (אתה יכול לראות מאמר על זה במקום הזה מה הוא חווה קישור?). בתוך הנוף הזה, הפורומים הם החריג הקישורים שאנו מקבלים יהיה מאוד שימושי עבור SEO. אני יודע שעבור רבים היא משימה מייגעת ומשעממת של שנרשמת על הקרשים, אבל אני מציע שאם אתה לא אוהב אותך להפקיד משימה זו למישהו אחר, אבל האתר שלך ייכללו כל הספריות שאתה יכול, כי מנועי החיפוש יש נטייה לכלול את הקטגוריות של ספריות בעמדות טוב מאוד. אבל לאחרונה צורה חדשה (בספריות מסוימות) אבל הקישור שעושה את זה כרגע, זה לא צריך את התמיכה של המועצה עצמה, כלומר לא ערובה לאיכות. בכל מקרה, חלק מהקטגוריות של ספריות, לא רק לקדם את המיקום שלך במנועי החיפוש, אבל, ללא ספק, להגדיל הביקורים באתר שלך יבואו באותה ספריה. לבסוף, לא לשכוח את מילת הקסם של האינטרנט, חובק מילה יכול לעשות הכל, האוכל כל יום, "תנועה", ולאחר לקבל את זה, אנחנו עושים מה שצריך. כלול אתר האינטרנט שלך בספריות יהיה עבור לך משימה, אבל אתה לא אוהב, לא יכול להיות מוזנח או להתעלם. מזל טוב! אדוארדו בלנקו.